Denne opgave er et forsøg på at arbejde i et lukket tekstfelt, iværksat af Styrelsen for Undervisning og Kvalitet og udformet af opgavekommissionen for engelsk B på htx.

Det lukkede tekstfelt betyder, at eleverne skriver i et lukket vindue i browseren, hvor de hverken kan bruge stave- og grammatikkontrol eller andre digitale værktøjer, der kan hjælpe dem med grammatik, stavning, ordforråd osv., som man blandt andet kender det fra Microsoft Word. Det vil heller ikke være muligt at kopiere tekst ind i det lukkede tekstfelt fra andre programmer. Eleverne vil kunne læse, se og lytte til det kildemateriale, der er inkluderet i opgaven, og de vil kunne skrive deres svar i opgavens tekstfelter.

Det er (endnu) ikke muligt at tilknytte en ordbog, så eleverne kan lave ordbogsopslag eller søge efter synonymer i programmet, så det er op til jer som undervisere at beslutte, om jeres elever må bruge ordbøger til at løse opgaven, og i så fald hvordan. Vi har udformet opgaven således, at eleverne kan arbejde med den både med og uden adgang til ordbøger. Dog fokuserer flere af opgaverne enten helt eller delvist på elevernes ordforråd, så når I efterfølgende vurderer elevernes arbejde, bør I tage højde for, om de har haft adgang til ordbøger.

Opgaven er tiltænkt klasseundervisning, hvor der er en underviser til stede, der kan hjælpe eleverne gennem de forskellige delspørgsmål. Opgaven kan sagtens stå alene som en særskilt undervisningsaktivitet, men kan også tænkes ind i et forløb, der beskæftiger sig med horrorgenren. Nogle af spørgsmålene i opgaven ligner de spørgsmål, eleverne kan blive stillet i de grammatiske delopgaver til den skriftlige eksamen, og opgaven vil derfor også kunne anvendes som eksamenstræning.

I overensstemmelse med læreplanen for engelsk b på htx lægger vi i opgaven vægt på, at eleverne formår at analysere og beskrive det engelske sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi, samt at eleverne formår at gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i kildematerialet.

Vi har valgt at inddrage et dansk uddrag af en gyserungdomsbog af Dennis Jürgensen, da vi ønsker at slå et slag for oversættelsesdisciplinen. Det er vores overbevisning, at man i forbindelse med oversættelse lykkes med at teste elevernes sproglige færdigheder på flere forskellige parametre inden for samme opgave, herunder tekstforståelse, grammatisk forståelse og sproglige særtræk, hvilket diverse oversættelsesprogrammer og AI-sprogmodeller de seneste år har spændt ben for at kunne teste i praksis, medmindre man udelukkende testede med blyant og papir. Det lukkede tekstfelt gør det muligt for os at teste elevernes oversættelsesevner på computeren. Udover en oversættelse af et dansk tekststykke, har vi valgt, at eleverne også skal redegøre for en video med dansk tale, hvor den danske horrorforsker Mathias Clasen fortæller om sit forskningsfelt. Opgaven går ud på at omsætte faglig viden fra dansk til engelsk, igen for at teste elevernes oversættelsesevner, men også for at undgå den sproglige afsmitning, der kunne opstå i elevbesvarelsen, hvis videoen var med engelsk tale.

Opgaven er lavet i overensstemmelse med principperne for det funktionelle grammatiksyn. Vi har givet eleverne en persona og en kontekst at skrive i. Konteksten, eller den bagvedliggende historie, løber gennem alle opgaverne som en rød tråd for at skabe en sammenhængende fortælling. Den grammatik, som eleverne skal forstå og anvende, har en funktion i teksten. Med andre ord; vi laver ikke grammatikopgaver kun for grammatikkens skyld.

Vi sigter efter en vis progression i opgaverne; de første opgaver fokuserer på grundlæggende sætningsanalyse samt identifikation og brug af givne ordklasser. Senere opgaver indeholder grammatiske fælder, som eleverne selv skal opdage. Progressionen kan også gøre gældende inden for den enkelte opgave, hvor eleverne først bliver bedt om fx at identificere en ordklasse, for derefter at kommentere på denne ordklasses funktion og til sidst producere et tekststykke, hvor de anvender ordklassen.

Vi har bestræbt os på at inkorporere det særlige DNA, vi mener, er unikt for engelskfaget på htx. Ifølge læreplanen skal vores elever kunne anvende grundlæggende engelskfaglig viden om naturvidenskabelige emner, og derfor har vi i denne opgave bedt eleverne redegøre for de biologiske faktorer, der ligger til grund for vores fascination af horrorgenren.

God fornøjelse med opgaven!